TAREA SOBRE "ESCUELAS INCLUSIVAS VS SISTEMAS
EDUCATIVOS EFICACES"
Reflexión sobre el
grupo esporádico
En cuanto a mi experiencia a
trabajar en un grupo formado en dos minutos en clase, me pareció una idea súper
acertada, ya que con todos los compañeros que me toco en el equipo de expertos
no había trabajado con ninguno de ellos anteriormente.
Este equipo se basaría en
trabajar con personas de otros equipos, un esquema de diferencias sobre dos
lecturas que antes habríamos leído acerca de las escuelas eficaces e
inclusivas. Al formar estos equipos esporádicos, nos iba a servir para comparar
tus ideas con las de otras personas fuera de tu equipo de base, para luego
aportar y crear un esquema nuevo con todas las ideas aportadas y luego en otro
momento exponerlas a la clase y más tarde para poder aportarlas a lo largo del
nuevo proyecto a nuestro equipo de base.
Durante la clase, en la que estábamos
reunidos el equipo esporádico, es decir el equipo de expertos, al principio nos
costó arrancar, pero cuando cogimos el ritmo nos salió solo la realización del
nuevo esquema, ya que todos pusimos un poquito de nuestro esquema.
Al final creamos un nuevo esquema
muy completo, a mi parecer y que nos va a servir de gran ayuda para trabajar
con él, si se diera el caso.
En conclusión he trabajado muy a gusto
en este grupo y además hemos sabido trabajar y organizarnos todos juntos, y creo
que en eso se trataba en llegar a un acuerdo participando todos y llegar a una
idea general.
Mapa conceptual individual
Al principio me costó mucho
ponerme en marcha con el mapa conceptual, es entonces que tuve que realizar una
segunda lectura de los textos, para tener las ideas claras de lo que quería plasmar
en el mapa conceptual. Una vez que me puse a ello me salió solo, y logre
hacerlo para poderlo exponer en clase.
Es verdad, que cuando realice el
mapa conceptual el equipo de expertos (grupo esporádico), me di cuenta que había
puntos, aspectos que había dejado pasar por alto y los cuales no los había nombrado
en el mío, y que había otros aspectos importantes para mí que tampoco aparecían
en otros y de los cuales se aportaron en el nuevo mapa conceptual.
Mapa conceptual del grupo de expertos
Primero expusimos nuestras ideas
de nuestros mapas conceptuales individuales, y así pudimos ir añadiendo
aspectos que faltaban y así poder construir el nuevo mapa conceptual con todas
las ideas de cada miembro del grupo esporádico.
Como he nombrado anteriormente
nos costó un poco arrancar, pero cuando arrancamos construimos un mapa
conceptual bastante completo a mi parecer y donde todos participamos por igual.
A parte nos ha servido para
comprender mejor los textos que hemos leído, ya que si alguno no sabía algo con
claridad otro miembro del grupo se lo explicaba de forma que lo entendiera.
Entendimos que era el éxito y
como se conseguía, y los aspectos clave en cada escuela tanto en la escuela
eficaz como en la inclusiva. Vimos la importancia que tiene la participación de
la familia en la escuela, además de ver cómo se lleva a cabo la mejora de instrucción.
Comprendimos la importancia que le dan a la calidad del docente y la de los aspectos
de avance en la escuela inclusiva.
Y también algo que destacamos todos es la técnica
llevada a cabo por políticas decisivas como es Index For Inclusión.
Finalmente, decir, que me aporto
mucho el trabajar en este equipo esporádico, ya que pude conocer a compañeros
con los que a lo largo de estos tres años de carrera no había trabajado, y
porque me sirvió para adquirir información más amplia para mi mapa conceptual.
Conclusiones generales
- Lo importante para una escuela inclusiva es la calidad docente, independientemente del sistema en el que se encuentre.
- Las escuelas inclusivas no solo benefician a los alumnos sino también a la sociedad. La cultura inclusiva como realidad social.
- Que la política social y administrativa debe cambiar para poder tener éxito en la implantación de escuelas inclusivas.
- Considerar la vocación como elemento clave para la selección de los docentes
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Reflexiones sobre las exposiciones del aprendizaje cooperativo
Fantasía docente
En cuanto a su presentación, hubo una frase que me llamo
mucho la atención, y es la siguiente: “ uno de los miedos del docente es que no
se inicia, es decir, que a veces la primera vez que pones en macha ese trabajo
no sale y no hay que abandonar”. Es decir, con esta frase nos están haciendo
ver que los profesores de hoy en día no están preparados para trabajar con
niños con necesidades, y que como no tienen una base tampoco dan el paso a
iniciarse. Pero que si no se intenta seguro que no tienen motivo ni para
aprender ni para equivocarse.
También algo que me gustó mucho de esta exposición fue el
vídeo que nos pusieron sobre el “cazo de Lorenzo”, ya que pudimos ver como a
través de divertidas imaginas y un vocabulario simple utilizado vimos como es
el día a día de un niño con necesidades y como se enfrenta a las barreras que
esto le supone. Creo que a través de vídeos o mediante herramientas
tecnológicas, nos va a suponer una gran ayuda para explicarles, enseñarles y a
sensibilizar a los niños para que vean que aunque por fuera somos diferentes
por dentro seguimos siendo iguales.
Los trotamundos
Este equipo de trabajo realizo muy bien su explicación ya
que nos puso ejemplos de su técnica elegida “el rompecabezas”. Así pude coger
ideas para cómo trabajar en el aula con esta técnica. Creo que es una técnica
muy eficaz, ya que el grupo base aportara conocimientos nuevos a cada uno de
los componentes ya que antes cada uno habrá adquirido conocimientos nuevos en
los equipos de expertos.
Los frutis
Este grupo nos presentó la técnica TGT, al principio nos
hicieron ver que premiarían al grupo que ganase, cosa que me extraño, ya que a
niños de primaria no se puede premiar al que mejor lo hace ya que eso
frustraría al equipo perdedor, por así llamarlo, pero que nos aclararon de que
todos tendrían una recompensa y que el equipo ganador recibirá un premio no
material.
También algo muy positivo que tuvo este equipo, son los
vídeos que mostraron de ejemplos aunque al final solo nos mostraron uno. El
vídeo que nos pusieron tenía que ver con la ONCE y se llamaba “colores de las
flores”. Al igual que en el grupo fantasía docente, a través de las
herramientas tecnológicas podemos sensibilizar a los alumnos a que comprendan
la discapacidad de otra manera.
El perro con botas
Algo que me ha gustado después de
haber leído el trabajo de este equipo, es que me parecen interesante los ámbitos
de las intervenciones ya que además de
explicar en consiste cada ámbito, muestran una serie de estrategias que deberíamos
tener en cuenta a la hora de llevarlas a cabo.
También me parece muy apropiado
la elección de la técnica aplicada del 1,2,4 ya que la mayoría nos hemos basado
en otras, así hemos podido ver una práctica de cómo llevarla al aula. Además nos
ponen un enlace en el que poder ver de manera más visual, como se lleva a cabo
esta técnica en el aula. Una vez más decimos que las herramientas tecnológicas nos
van a ayudar mucho a la hora de las explicaciones y para el aprendizaje de
nuestros alumnos.
Mykolandia
Mykolandia
En cuanto a este grupo destacar
el vídeo que expusieron ya que de esta manera nos incitaron a reflexionar sobre
como nosotros los adultos influimos sobre los niños sobre el tema de la
diferencia, sobre qué porque un niño con discapacidad resulte algo diferente,
es algo que aunque sea negativo no deberíamos de porque juzgarlo. Como ya he
nombrado en otras reflexiones de otros grupos, creo que las herramientas tecnológicas
nos van a ayudar mucho a la hora de apoyarnos para explicarles, o hacerles ver
y sensibilizarles sobre el tema de la discapacidad.
Los salaos
Los salaos
Algo muy llamativo de este grupo es la reflexión que hicieron sobre que
los docentes tienen que realizar una autoevaluación docente para de esta manera
reflejaran sus compromisos. Esto creo que fue importante, porque de cara en los
siguientes trabajos lo podemos aportar.
También resaltaron la forma de cómo trabajar en el aula, y que sería
bueno romper con lo tradicional y ser más improvisados.
Finalmente argumentaron, que el tema de impartir las clases con una esclavitud
a los libros de texto, es una gran barrera para la enseñanza, ya que de esta
manera nos ceñimos solo a ver lo que reflejan en los libros y no dejamos enseñar
más cosas que quizá nos dejemos de ver y que seguramente sean más importantes y
nos enseñen más que seguir las pautas de un libro.
Todo incluido
La introducción que hizo este
grupo me gusto un montón, porque nos lanzaban preguntas de cómo, porque y para
el aprendizaje cooperativo y de esta manera nos hacían reflexionar sobre ello. También una diferencia de la que hablaron era
sobre los conceptos exclusión, segregación, integración e inclusión, de esta
manera nos sacaron de dudas y mediante ejemplos nos aclararon estos conceptos,
por lo tanto esto sirvió para aclararnos dudas sobre los 4 términos.
En cuanto al vídeo que nos
mostraron “Super Antonio” pudimos observar sobre como los niños de su aula
conviven con la discapacidad de manera muy natural. Fue un ejemplo de como en
todas las escuelas este ejemplo tendría que servir para cómo saber trabajar y
convivir con personas dentro de un aula con diferentes necesidades. Me encanto ver como todos los compañeros de
Antonio le ayudaban y lo querían independientemente de su necesidad.
Inclusión Pasta
Algo que no se había hablado en
ninguna de las exposiciones es sobre la técnica de Per Tutoring, la cual es una
técnica que se utiliza para integrar al alumno. Creo que para hoy en día es una
técnica que se debería de utilizar ya que está muy presente en el tema la idea
de que hay que integrar a alumnos con distintas necesidades. Ya que de esta manera van a ser los alumnos
los que realicen preguntas a sus compañeros y de esta manera entre todos van
aprender y podrán reforzar lo que ya sabían.
En cuanto a la técnica que
escogieron fue El Rompecabezas ya conocida puesto que ha sido la más elegida
por todos los grupos. En cuanto a su trabajo en esta técnica, realizaron unas
fichas para llevar a cabo con sus alumnos, y estas estaban muy elaboradas.
Técnica “Lápices al centro”
Como hemos estado viendo en el aprendizaje cooperativo una
de las técnicas más eficaces que podemos encontrar dentro del este aprendizaje
es la técnica de Lápices al centro.
Con esta técnica vamos a conseguir, que a través de los
grupos base establecidos se trabajara para llegar a un acuerdo y así llegar a
las soluciones o respuestas del problema.
Es una técnica que la podemos llevar a cabo en cualquier
área, es decir, tanto en matemáticas, lengua, conocimiento del medio, etc.
En cuanto al vídeo, destacar que la distribución del aula,
es la ideal, ya que al estar organizados en esa distribución, no les permite
distraerse con otros compañeros ya que cada grupo tiene su espacio de trabajo y
porque así les resulta más fácil para trabajar en grupo.
En el vídeo vemos dos ejemplos de dos equipos base donde
intentan resolver una serie de problemas. Como se ve en el vídeo, el primer
equipo base está formado por dos niñas y dos niños, se podría destacar que una
de las niñas es la que lleva la organización del grupo ya que ordena al resto
los pasos que deben llegar a realizar. Vemos que primero uno lee el problema y
luego entre los cuatro intentan llegar a la solución, debaten, dialogan… y
cuando tienen la respuesta cogen los lápices y escriben en su hoja de problemas
la solución.
En el segundo equipo de base, está compuesto por tres chicos
y una chica, y en este grupo vemos que al principio existe una desorganización
ya que todos empezaban a contar la misma cantidad de euros en lugar de
organizarse y decidir quien contaba una y quien contaba la otra cantidad. A
final han sabido llegar a organizarse y han dado la respuesta correcta.
Esta técnica, hemos podido ver en el vídeo como se adapta a
alumnos de primaria, y como nos sirve para que un tema que no les interesa o
que no es de su agrado, como a través de esta técnica se puede llegar a que
entre ellos cooperen y colaboren y que entre todos puedan llegar a resolver el
problema, que igual de forma individual no llegarían a su resolución.
También esta técnica, sirve para romper los esquemas de una
escuela tradicional, donde el profesor explica el problema y de forma
individual el alumno tiene que resolverlo. Así estamos fomentando la capacidad
de todos los niños ya que a su vez van a tener que aportar cada uno al grupo su
rendimiento personal, y así vamos a conseguir que los alumnos tengan motivación
y una participación más activa.
Pienso, que estas técnicas las tendría que tener presente
cualquier profesor en su aula, tanto para la integración de todos los alumnos
con diferentes necesidades como para fomentarles los intereses hacia las
diferentes áreas de la escuela.
Reflexión “El viaje de María”
Basándome en el caso de María, cabría destacar que hoy en
día el profesorado que se encuentra impartiendo clase en las escuelas, esta poco
cualificado para trabajar con personas como María, es decir, con personas con
autismo.
Como bien sabemos, en la mayoría de las escuelas si están
integrados las personas con cualquier tipo de necesidad, porque las tienen
sentadas junto con el resto de sus compañeros, pero a la hora de dedicarles
tiempo y atención, estos prefieren trabajar desde fuera del aula, así pues no
estamos integrando en el aula a las personas con necesidad, ya que al
excluirles de cualquier tipo de aprendizaje fuera del aula, no nos adaptamos a
la diversidad.
Hoy en día el profesor no cuenta con conocimientos para
trabajar con personas con autismo, y los que hay se centran en escuelas SOLO
para autismo, cosa que me parece muy triste, ya que todos somos personas y como
tal tenemos sentimientos y valores que nos hacen ser a la vez diferentes y a la
vez tan iguales que el resto. Y creo que toda persona necesita aprender, sea
cual sea su necesidad.
En cuanto a María, destacar la capacidad de memoria que
tiene y la cualidad de orden en la que se basa para colocar sus muñecos. A
demás me parece muy interesante cuando se mete en su mundo e imagina tener
amigos imaginarios, ya que para ella seguramente ese ambiente le resulte más
cómodo.
En cuanto a su forma de trabajar con su padre, a través de
tener establecido su rutina con pictogramas, me parece genial, porque le está
creando una autonomía a la hora de guiarse para su día a día. Pienso que si el
profesor de hoy en día trabajase de esa forma con personas con autismo le sería
más fácil adaptarle en el aprendizaje cooperativo con los demás compañeros.
Personalmente, yo en otros estudios, cree un pictograma, ya
que hay mil maneras de crearlo, cada uno le da su toque de imaginación, y puede
ser muy práctico a la hora de ponerlo en práctica con la persona con autismo.
Por lo tanto pienso, que adaptar en el aula ordinaria a una
persona con las cualidades de María, me parecería un proceso de adaptación
tanto por parte del profesor ya que nos estaría dando lecciones de que en si se
puede trabajar con diferentes necesidades dentro de un aula, tanto por parte de
los alumnos, ya que en parte son los más críticos, porque a veces juzgan sin
conocer y sin saber que todos somos diferentes.
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Reflexión "Otras Voces"
Me parece increíble, como cualquier persona tiene derecho a
acceder a donde él quiere llegar. Ya que cualquier persona tiene las mismas
posibilidades de proponerse lo que quiere ser en un mañana, y da igual si tiene
una necesidad o si tiene otra.
Este reportaje, sirve para darse cuenta de que cualquiera
que sea la barrera que la vida te ponga, aun así somos capaces de llegar a
conseguir lo que más nos guste. Da igual lo que cueste llegar hasta esa meta
que tanto queremos, mientras luego seamos un ejemplo de superación para otro
que pueda venir detrás.
Las personas somos felices independientemente de las
necesidades que tengamos, ya que si una persona hace lo que realmente quiere
ser no hay necesidad que impida ser feliz.
Por ejemplo, cuando vamos a ver una obra, no vamos a ver qué
necesidades tiene cada actor, sino vamos a ver una obra de teatro que nos haga
reír, llorar o mostrar diferentes sensaciones, cuando contratamos a un
fotógrafo no lo contratamos por sus necesidades, si no que queremos ver todo el
arte que tiene para mostrarnos o hacernos una fotografía, cuando leemos una
poesía, no leemos que tipo de necesidad tenía el autor cuando lo escribió, sino
que leemos las poesías por lo que nos puedan recordar o trasmitir.
Por ello no deberíamos poner obstáculo a nada en la vida, ya
que con superación se puede lograr todo aquello que deseamos. Solo tenemos que
fijarnos en estos ejemplos del reportaje “otras voces”, todos ellos tenían unos
sueños y para ellos seguro que una serie de barreras les acompañaba, pero con
implicación y ganas, ganas de conseguirlo hoy triunfan cada uno en su
respectiva profesión.
Espero que esto nos sirva a todos, de que nada en la vida no
se puede conseguir, todos somos capaces de ser feliz y ser felices, no hay
obstáculo que interrumpa lo que queremos ser hoy en día, lo que queremos ser en
un mañana.
Estas personas son un ejemplo a seguir y me llena de
satisfacción ver que hoy son felices y luchan por lo que quieren ser.
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